关注“中高职贯通”教育的副作用
近年来，我市试行的“中高职贯通”教育促进了中职学校的招生，也成为职业教育立交桥的重要一环。但随着中职3年教育后转段进入高职阶段学习，一些副作用也开始体现，部分高职院校进行“中高职贯通”教育的热情减弱，究其原因有：一是收入减少。因为“中高职贯通”专业的学生人数占用高职院校当年的自主招生人数，而“中高职贯通”专业学生只在高职上两年学，因此高职院校将面临缺失这批学生一年的学费收入、第三年的生均经费补贴的困境。二是管理难度增加。进入“中高职贯通”专业的学生经历一年甄别淘汰后，没有中职学生的高考和就业压力，学习上有所松懈，需要加强学习上的管理。此外，进入高职后，高职辅导员面对的是已经一起学习生活三年的同学，班级管理工作难度增加。三是就业压力增大。如果“中高职贯通”专业的学生在毕业学年不能和其他普通高职专业的学生同时结束课程，则会增加其就业的难度。为了减轻就业压力，可能会导致高职院校压缩课程或课时，从而减弱“中高职贯通”培养的效果。四是“中高职贯通”教育质量堪忧。“中高职贯通”施行的是两段制教学，由于中高职间教学理念、教学管理以及师资力量的差异，很难做到转段后的无缝过渡，造成“3+2”未必能实现“3+3”的教育效果。为此建议：
1、“中高职贯通”专业学生人数名额不要占用高职院校当年的自主招生人数，从而激励高职院校参与“中高职贯通”教育的积极性；
2、建立或培养现有的中职或高职院校成为中高职5年制专门学校或建设5年制专业，去除转段环节，切实提升5年制教育成效，实现技能人才“3+2”培养模式大于“3+3”培养的初衷。
（袁春华 区人大代表、九三学社嘉定区委第三支社）
